Laboratório Ensino de Humanas: História + Filosofia + Sociologia

Possivelmente carx alunx quando vc nasceu a Semana Nacional do Museu estava sendo criada... há 16 anos atrás ... é se conseguirmos em 2020 completaremos 20 anos . Mas, o que importa? No país, como Brasil, em que as salas de aulas não tem ventilação, ou, os alunos sem professores, ou os professores com condições minimas de dar aula, por que mais de 30 alunos em sala de aula é ato de barbárie contra a dignidade da sociedade! Quizá + de 45! O que tem a ver o Museu com Escola? (TUDOOO! :)) Já dizia o nosso saudoso Paulo Freire, educação para além dos muros da escola É LIBERTADORA. - livro Educação e Cidade. Pois, bem! M useu = catavento + Museu = espaço de experiência coletiva e solidária e sustentável + Acreditamos na ideia do Anti-Museo aquele que provoca, intriga e desdobra o seu visitante. Então, vamos conhecer? Essa semana enquanto ela ainda existe??? E não virá mito na Wikipédia?? rs O que nós precisamos para conhecer uma aventura? Espirito de curiosidade, (atitud...

- O que paradigmas? Professora o que é isso, parar o Digma? - Não... é mudanças de olhares.... A mudança nos livros didáticos contemporâneos abordam a questão da história valorosa dos Impérios Africanos . Mas, apesar do inicio da mudança.... ainda precisamos de + vivências , para além do livro didático! Como?? por exemplo: +Visitas Técnicas aos territórios quilombolas. + Imagens para desconstruir as tradicionais imagens do Debret + Imagens valorizando as rainhas e reis africanos + mapas dos antigos impérios e atuais estados nações. Quem se habilita? Como transformaríamos o livro disponível on line da Unesco de quase mil páginas em recurso áudio + visual? Aos, queridxs alunxs o grande desafio: "Como desconstruir o modelo de 1 Africa? A partir de quais elementos podemos resignificar as outras Áfricas que sempre existiram??" Algumas sugestões: #gruposétnicos? #geografia? #processoshistoricos?? #atitudefilosofica +++ DESAFIO: Será que realmente a Filosofia ...

Então... Para que aprendemos a História e  Filosofia? Elas trarão algo??   Há um hiato SEPULCRAL entre o ensino publico nível médio e superior no Brasil.  Afinal, não deveria ser uma ponte, uma continuidade das vivências da educação básica para outras formas de educação?  Ou, até mesmo o ensino superior? < PONTE PARA A MUDANÇA >  Os alunos se sabotam... não acreditam no poder da mudança..Nós, nos sabotamos, quando seguimos sem refletir a conjuntura.  O sistema por sua vez auxilia nesse processo dos sem estima na transformação... ⇑  A escola não pode continuar como uma representação das loucuras do sistema... com grades, com cadeados e portões... Como diria, o filosofo francês, Foucault em Vigiar e Punir a necessidade da rede de controle nos espaços públicos, escolas, hospitais se justifica pelo fato de determinados grupos terem o controle sobre outros determinados públicos. - A ideia do grande olho - vigiando todos!   ...

Curiosidades... Gostaria de entender a ausência de sincronicidade entre: 1. Livros didáticos 2. Matriz referencial do ENEM 3. Currículo Minimo da Seeduc RJ Além é claro do sucateamento da educação publica no Brasil com a PEC dos Cortes na saude, educação e cultura... O que os gestores formuladores das politicas publicas desejam? (a) Milagre (b) Alquimia em sala de aula - sem laboratorio (c) os trabalhadores da educação se sintam desrespeitados (d) os alunos das escolas publicas nunca cheguem aos cursos universitários ou empregos públicos? Vamos lá... Quer cultura material em sala de aula? Que tal começar a pensar em Laboratorios interdisciplinares das Ciencias Humanas nas escolas publicas? Verba para ônibus para visitas técnicas aos museus.. http://portal.inep.gov.br/web/guest/enem http://www.rj.gov.br/web/seeduc/exibeconteudo?article-id=5687842

Divulgando a Oficina Trocando Cartas!  A oficina é oferecida no Espaço Passado Presente(no Castelo) na Fiocruz!  Oficina Trocando Cartas    Oficina  propicia o dialogo e a reflexão com o público visitante as questões referentes à saúde e a ciência. Utilizando como recurso correspondências imaginárias supostamente escritas por crianças do inicio do século XX, para as crianças do inicio do século XXI.A atividade propõe como objetivos: conhecer a situação da saúde pública no Brasil no inicio do século XX, e as respectivas políticas públicas adotadas na área; Identificar os fatores sociais que determinaram a estabilidade do quadro da saúde pública; Compreender a importância da participação dos cidadãos (inclusive dos educandos que estão participando da oficina) para contribuição no desenvolvimento de políticas publica de saúde.  A metodologia adotada consiste em quatro etapas. A primeira em receber o grupo no Castelo Mourisco, símbolo do patrimônio instit...

 Oficina Trocando Cartas        A Oficina Trocando Cartas é oferecida pelo Espaço Passado Presente no Museu da Vida. A proposta desta Oficina é propiciar o dialogo e a reflexão com o público visitante as questões referentes à saúde e   a ciência. Utilizando como recurso correspondências imaginárias supostamente escritas por   crianças do inicio do século XX, para as crianças do inicio do século XXI. A oficina parte da idéia da caça ao tesouro , neste caso caça as cartas, para estimular a descoberta, a interação dos educandos. Cada carta aborda uma doença diferente , e conseqüente traz ao contexto político da época e também a história de uma criança ou jovem do século XX, descrevendo a sua situação e indagando como seria no futuro. Corrobora para esta idéia de atividades educativas em museus que estimulem as descoberta Vasconcellos (2008:54) “para isto é necessário que o museu trabalhe para desmistificar a ciência e motivar o pensamento pro...

Cidadania e Saúde Pública A proposta do Projeto CIDADANIA foi muito positiva contando com a participação dos alunos do terceiro ano do EJA do Colegio Estadual DOm Walmor, visitando o Museu da Vida na Fiocruz. Nesta visita puderam conhecer um pouco mais sobre a história da Saude pública no inicio da século XX implementada pelo médico sanitarista Oswaldo Cruz.

Em breve relato de experiência do trabalho sobre Cidadania e Saúde Pública ,realizado com alunos do terceiro ano do ensino medio da Escola Estadual Dom Walmor, na Disciplina Cidadania. * Aula na sla de aula sobre Saúde Pública,com uso do filme Oswaldo Cruz o medico do Brasil * Aula passeio no Castelo, no Museu da Vida, FIOCRUZ. * Encerramento do trabalho com a construção coletiva do cartaz.

É com satisfação que divulgamos o evento " Ciencia e Diversão não tem idade", voltado para Terceira Idade no Museu da Vida, Fiocruz, RJ. Foi criada uma programação super especial para esta semana, como entre outras contadores de história, avental de histórias, peça de teatro. Na sexta feira, será apresentado o Projeto COLCHA DE MEMORIAS, o trabalho de registro das memórias das idosas moradoras do entorno da FIOCRUZ e que frequentam o Programa de Assistencia ao IDOSO,PASI na ENSP. A história deste grupo de idosas foram tecidas apartir das fotos que trouxeram de momentos "historicos" em suas vidas. Confira a programação http://www.museudavida.fiocruz.br/ “Ciência e diversão não têm idade”: evento dedicado especialmente à melhor idade

Em breve relatos da experiência da Oficina Trocando Cartas.

Apesar de muitas resistências por parte dos alunos e até de alguns colegas professores. A utilização do recurso da Linha do Tempo é primordial e essencial! No primeiro contato do aluno com a HISTÓRIA. Compreeder os periodos históricos, as suas diferenças e particularidades, as interfaces entre a linha do Tempo da Historia Geral, do Brasil e Africana é extremamente importante. Compartilhando experiências.... O trabalho de realizar coletivamente com a turma do 1º ano a linha do tempo: 1º Coloquei no quadro - uma folha de papel pardo. 2º Apenas a linha dividida nos quadro periodos referindo-se a historia geral. E tratando-se de Historia do Brasil em tres partes. 3º Convidei aos alunos participarem e colarem as imagens (que solicitei que trouxessem na aula anterior) referentes aos periodos históricos. obs: Experiencia realizada com ensino médio regular e EJA. Avaliação: experiência positiva, de participação e iniciativa dos alunos e aproximação com a historia.

Resgatar a importância do ensino de história em escolas publicas com alunos com de baixo rendimento escolar, é quase uma quimera! Mas uma das propostas progressistas do ensino de historia, é partir de um ensino que demonstre a importância da disciplina no cotidiano dos alunos. Como incitar reflexões sobre a história do bairro, do municipio e da escola, interessante é correlacionar estas historias locais e orais com a historia macro, com a historia do país é correlacionar, os fios das historias. Uma metodologia que podemos aplicar com os nossos alunos, é partir dos questionamentos: * Do que nos serve a historia? * Qual a historia do nosso bairro, como foi criado? * Como é arvore genealogica da nossa familia? Houve algum movimento de imigração? * Qual o fato historico que nos marcou? QUal a imagem que vem na cabeça? Em breve maiores reflexões desta proposta pedagogica de ensino de historia mais proximo da vida dos alunos.

Parte 1 Ao considerar a Arteterapia como uma forma de se trabalhar com a expressão das emoções e memórias mais profundas do individuo, atuando diretamente nas situações de conflito e ao compreender o arteterapeuta como o profissional capaz de facilitar e mediar o relacionamento de grupos e levando o próprio sujeito a questionar-se. É possivel considerar este processo como transfomador tanto para o individuo envolvido em terapia quanto para o meio no qual este vive. Sendo assim é também responsabilidade da Arteterapia transcender as " paredes do consultório " e atingir as pessoas de uma forma mais ampla. Levando os individuos a perceber que a singularidade deve ser respeitada e que é no momento de relacionar-se com o outro e com o meio que nos tornamos mais ricos e mais humanos. A partir destas reflexões, consideramos a relevância do uso da Arteterapia no cenário da educação não formal, o Museu, pois este é um local de vivências e experimentações comun...

Para uma melhor compreensão da proposta do blogger a sugestão de visitar o site http://www.dominiopublico.gov.br http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/ResultadoPesquisaObraForm.do?first=50&skip=0&ds_titulo=Paulo&co_autor=&no_autor=&co_categoria=102&pagina=1&select_action=Submit&co_midia=6&co_obra=&co_idioma=&colunaOrdenar=null&ordem=null, e assisitir os videos sobre Paulo Freire. O primeiro filme aborda o metodo Paulo Freiriano de ensino no inicio. E o segundo filme uma especie de biografia do querido educador, com depoimentos de familiares e também de alunos que aprenderam com o metodo de ensino. Um depoimento marcante no segundo video é quando uma trabalhadora relata: "- Lixo é o que você faz em casa. Eu reciclo lixo". Esta afirmação demonstra como o metodo freiriano resgata a auto estima do aluno, propiciando uma outra leitura de mundo. Um outro relato é de um pescador que aprendeu a ler através do meto...

Por: Profª. Marcela Sanches O trabalho sugere reflexões e atividades para serem realizadas nas disciplinas de História do Brasil e Cultura e Cidadania, relacionados às questões da lei 10.639 . Uma das funções do ensino da História e de Cultura e Cidadania são favorecer a compreensão do homem no curso do tempo e de suas atuações, materializando nos fatos históricos. Além disto, contribuir para uma compreensão critica e questionadora referente ao passado e ao presente. A perspectiva deste trabalho é estimular uma alteração de olhar de mundo, um olhar mais atento e também militante para promover homens e mulheres conscientes de seu poder de atuação e intervenção na sociedade, seja a partir de pequenas iniciativas que somadas constituirão um espaço simbólico de luta, por uma sociedade de fato democrática. Objetivos Realizar uma retrospectiva do acesso à cidadania dos afro-brasileiros no período da Colônia, século XVII no passado e nos tempos de hoje, século XXI.Trabalhar os conceitos de ci...

Contextualização O último filme mudo de Chaplin, que focaliza a vida urbana nos Estados Unidos nos anos 30, imediatamente após a crise de 1929, quando a depressão atingiu toda sociedade norte-americana, levando grande parte da população ao desemprego e à fome.A figura central do filme é Carlitos, o personagem clássico de Chaplin, que ao conseguir emprego numa grande indústria, transforma-se em líder grevista conhecendo uma jovem, por quem se apaixona. O filme focaliza a vida do na sociedade industrial caracterizada pela produção com base no sistema de linha de montagem e especialização do trabalho,fordismo. É uma crítica à "modernidade" e ao capitalismo representado pelo modelo de industrialização, onde o operário é engolido pelo poder do capital e perseguido por suas idéias "subversivas". Em sua segunda parte o filme trata das desigualdades entre a vida dos pobres e das camadas mais ricas , sem representar contudo, diferenças nas perspectivas de vi...

A ORIGEM:  Laboratório de História, Filosofia e Sociologia Os motivos... NOSSAS QUESTÕES ESSENCIAIS: 1. Sem o hábito da leitura crítica não há  elaboração de respostas reflexivas. 2. Não há sinal de internet nas escolas da SEEDUC RJ na Baixada! Como usar a Internet? [Edit: esse registro em 2008 quando o blog foi criado. Em 2021 em plena pandemia da covid19 as escolas estaduais do Rio de Janeiro continuam sem internet e telefone] 3. A maioria das escritas dos nossos discente são  Control c + control v, por quais motivos? 4. Diante dessa necessidade de repensar as práticas de ensino aprendizagem essa plataforma digital foi criada, marcando não apenas o inicio dessa  trajetória de registrar as práticas docentes e discentes. Mas, analisar como as pautas de politicas públicas continuam as mesmas, depois de 1 ou 2 décadas... Pensar praticas, crias redes nos laboratorios de aprendizagens urge como uma estrategia de resistência da Pedagogia Critica! Mesmo que seja ap...